Self-Assessment Study and External Assessors Reports Preparation - Arabic

ارشـادات عامـة

 

1-     يُعد تقرير التقويم الذاتي باللغة الانجليزية.

2-     تُسلم 5 نسخ من كل من التقرير:5 نسخ إلكترونية مطبوعة على قرص مدمج و 5 نسخ

مطبوعة على ورق.

3-     يُعرض التقرير تبعا للتسلسل الذي سيرد لاحقاً.

4-     تُسلم جميع الوثائق والأوراق الثبوتية للتقييم الذاتي في وقت تسليم التقييم الى المجلس وفي       حالة عدم توفر أي من الوثائق المطلوبة، يطلب من لجنة  إعداد دراسة التقويم الذاتي كتابة "غير متوفر" (أمام البند المعني).

5-     يمكن اضافة وثائق/ أوراق ثبوتية تدعم مؤسسة التعليم العالي أو غير تلك المذكورة في متطلبات التقويم الذاتي.

 

 

ملاحظة: يعد تقرير دراسة التقويم الذاتي بعد تسليمه ملكاً لمجلس الاعتماد وضمان جودة التعليم العالي، ولا يمكن استرجاع أي من مرفقاته من قبل كلية الطب أو المقيمين المعنيين.

 

 

 

 

ارشادات اجراء دراسة التقويم الذاتي

مقدمة:

      تهدف اجراءات الاعتماد وضمان الجودة الى التأكيد ان كليات الطب تحقق شروط الجودة ومعايير الاعتماد وتهدف أيضا الى تنمية وتطوير اجراءات دراسات التقويم الذاتي للكليات الطب، ويشكل تقرير دراسة التقويم الذاتي لكلية الطب أساسا لعملية التقويم الخارجي. وينبغي أن يُشارك في دراسة التقويم الذاتي ممثلون عن الإدارة والطلاب وأعضاء هيئة التدريس وآخرون، وأن تركز مرجعية عملهم على:

1-          جمع وتحليل المعلومات عن الكلية.

2-     تحديد مناحي القوة والضعف والمشكلات القائمة.

3-     تحديد استراتيجيات لترسيخ مناحي القوة ومعالجة مواطن الضعف والمشكلات.

مكوّنات تقرير دراسة التقويم الذاتي:

         يجب أن تقدم كلية الطب تقرير التقويم الذاتي في وثيقة لا يزيد عدد صفحاتها عن 100 صفحة. وأن ترفق بذلك وثيقة إقرار موقعة من رئيس/ مدير الجامعة المعنية بأن التقرير أُعد بناء على علم منه. وينبغي أن يتكون تقرير دراسة التقويم الذاتي من الآتي:

1-          صفحة الغلاف.

2-     صفحة المحتويات.

3-     صفحة واحدة تقدم لمحة موجزة عن مؤسسة التعليم العالي وكلية الطب المعنية مدعمة بالإحصاءات.

4-     وصف مختصر لعملية إعداد الدراسة الذاتية (2-3 صفحات) يبين كيف تعاونت مختلف الأطراف (أكاديميين إداريين، وإداريين، وأعضاء هيئة التدريس، وطلبة، وخريجين) في إعدادها.

5-      معلومات عامة عن كلية الطب (5 صفحات) منذ إنشائها حتى تاريخه، والمحاور الرئيسية لنتائج الدراسة التقيم الذاتي، مع التركيز على البناء المؤسسي للكلية، والبرنامج الأكاديي الذي تقدمه، ومواردها المالية.

6-     متن التقرير ويمثل صلب التقرير ويتكون من تسعة أجزاء كل منها يغطي أحد معايير اعتماد كليات الطب، بجيث يبين كيف تحقق الكلية المعيار، ويعزَّز بتوفير الأوراق والوثائق الثبوتية لكل منها، كما هو مفصّل لاحقاً. ويسعى كل جزء للإجابة - بنص واضح ومباشر - عن الأسئلة المطروحة بما يخص كل بند من بنود المعيار (المؤشرات)، وكما هو مبين في التعليمات المرفقة، وهذا من شأنه أن يساعد لجنة إعداد دراسة التقويم الذاتي واللجان الفرعية في فهم المعايير وجمع البيانات والأدلة المطلوبة لاثبات تحقيق الكلية كل معيار من المعايير. ونشير هنا إلى ضرورة أن تكون الإجابات مكتوبة بشكل سردي، وليس كإجابة للأسئلة المذكورة بعد كل بند، كما يجب أن تكون الردود قائمة على الأدلة وتقدم تفسيرات ذات صلة، وإشارات مرجعية إلى أجزاء أخرى من التقرير وروابط واضحة إلى الوثائق الداعمة المقدمة، من أجل تحديد جوانب القوة والضعف، واستراتيجيات المعالجات المستقبلية لكل مجال.

7-     خاتمة: وتشمل ملخصا مهمّا لما جاء في الفصول السابقة من التقرير، ويهدف الى اظهار:

•         نقاط القوة والضعف بما يتعلّق بالكلية واحتياجاتها واستراتيجيات العمل بخصوص تطويرها واستدامتها.

•         تحديد أي تغيرات وتطورات منذ الدورة التقييمية الماضية (إن وجدت).

•         تحديد أي تغيرات على المستوى الوطني الإقليمي العالمي والتي من الممكن أن تسبب اشكالات تجاه مؤسسة التعليم العالي.

•         أي اقتراحات مستقبلية.

8-     الملاحق: وتضم الأوراق الثبوتية مصنفة بحسب المعايير.

وتعد الكلية غرفة لعرض بقية الأدلة (التي لا يمكن وضعها ضمن التقرير نظراً لكبر حجمها) وترى أنها مهمة للتدليل على تحقيقها لمعايير الاعتماد الأكاديمي مصنفة بحسب المعيار. وتُجهز غرفة العرض بأدوات كافية لعمل فريق التقييم خلال الزيارة الميدانية، وتكون مزودة بحاسب آلي، وطابعة، وموصلة بالإنترنت.

 

 

 

 

 

 

 

 

معلومات عامة عن كلية الطب

اسم الجامعة:

اسم الكلية:

تاريخ التأسيس:

عدد الطلاب الإجمالي:

عدد الطلاب في كل سنة:

عدد الدفع التي تخرجت:

عدد أعضاء هيئة التدريس مصنفين بحسب مراحل البرنامج والتخصص:

 

العنوان:

الموقع على الإنترنت:

اسم المنسق ورقم تلفونه وإيميله:

المعيار الأول الرسالة ومخرجات التعلم

 

1.1المعيار الفرعي الأول: رسالة الكلية

 

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-    كيف تم إعداد رسالة البرنامج/ الكلية ؟ (أرفق نسخة منها)

2-    كيف عملت الكلية على إعلان رسالة البرنامج وجعلها متاحة لأعضاء هيئة التدريس، والموظفين، والطلبة، والقطاع الصحي الذي تخدمه، والمجتمع ككل"؟

3-    أي من أجزاء رسالة البرنامج يغطي احتياجات المجتمع المحلي والقطاع الصحي؟

4-    كيف تعكس رسالة البرنامج كل من: المسؤولية الاجتماعية، والبحث، وخدمة المجتمع، وإعداد الطلاب للدراسات العليا؟ (أذكر مكونات الرسالة التي تتحدث عن ذلك)

5-    أي من أجزاء الرسالة يغطي البحث والقضايات الصحية العالمية؟ (أذكر مكونات الرسالة التي تغطي عن ذلك)

6-    هل يشارك عميد الكلية والمعنيين في صياغة رسالة البرنامج ومخرجات التعلم المتوقعة؟ وأهداف البرنامج؟ وكيف؟

 

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

 

1.2المعيار الفرعي الثاني: الاستقلال الذاتي والحرية الاكاديمية

 

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-      هل لدى الكلية سياسات مكتوبة تصف أدوار الموظفين، وتضمن حرية التعبير والبحث والنشر؟ (أرفق نسخة)

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

1.3 المعيار الفرعي الثالث : مخرجات التعلم

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-     كيف تم تطوير مخرجات التعلم المقصودة؟

2-    كيف تتفق أو تختلف مخرجات التعلم المقصودة عن "نارس" (NARS)؟

3-    صف مخرجات التعلم المقصودة والكفايات العامة (المعرفة والمهارات والاتجاهات) المطلوبة من الطلاب عند التخرج؟ (أرفق نسخة من الوثيقة)

4-    كيف تعلن الكلية مخرجات التعلم المقصودة وتجعلها متاحة للطلبة، والقطاع الصحي الذي تخدمه، والمجتمع ككل؟

5-    كيف ترتبط مخرجات التعلم المقصودة بالاحتياجات الحالية والتي ستنشأ في المجتمع الذي سيعمل فيه الطلاب؟

6-    ما أجزاء مخرجات التعلم المقصودة التي تغطي جوانب البحث وقضايات الصحة العالمية؟

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

 

 1.4المعيار الفرعي الرابع: المشاركة في صياغة الرسالة مخرجات التعلم

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-      كيف تضمن الرسالة مشاركة المنتفعين الرئيسيين (عميد الكلية، و مجلس الكلية، ولجنة المناهج، وممثلو الكادر الاكاديمي والاداري وممثلو الطلبة، وقيادة الجامعة، ووزارة الصحة، والمجلس الطبي) من خدماتها عند صياغة رسالتها ومخرجات التعلم المقصودة؟   

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

 

المعيار الثاني البرنامج الأكاديمي

  

2.1         المعيار الفرعي الأول: إطار البرنامج

 

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-      ما المبادئ النظرية التي وجهت عملت صياغة المنهج الدراسي وطرق التعليم؟

2-      كيف يشجع كل من المنهج وطرق التعليم الطلاب على أن يكون لهم دور نشط في عملية التعلم؟

3-      كيف يحقق منهج الكلية للطلاب :

‌أ-       أساليب محفزة للتعلم وطرق التعلم التفاعلية؟

‌ب-  المشاركة في عملية التعلم الخاصة؟

‌ج-     مبدا المساواة مثل (المساواة بين الجنسين – الجغرافية –المستوى الاقتصادي وأخرى)

‌د-      اعدادهم للتعلم مدى الحياة. 

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

 

 

2.2          المعيار الفرعي الثاني: الطريقة العلمية

 

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-      أي من مكونات المنهج التي تغرس في عقول الطلاب مبادئ المنهج العلمي والطب المبني على البراهين وتمكن التفكير التحليلي والنقدي؟

 

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

2.3المعيار الفرعي الثالث: العلوم الطلاب الأساسية

 

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-  كيف تم دمج مساهمات العلوم الطبية الأساسية في المنهج الدراسي لتسهم في خلق المعرفة العلمية الأساسية اللازمة لدى الطلاب لاكتساب وتطبيق العلوم السريرية  وعلى العلوم الطبية الأساسية في التطورات العلمية والتكنولوجية والسريرية.

 

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

2.4المعيار الفرعي الرابع: العلوم السلوكية والاجتماعية والأخلاق الطبية

 

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-      ما عناصر العلوم الطبية الحيوية الأساسية، والعلوم السلوكية والاجتماعية وأخلاقيات الطب والعلوم السريرية المدرجة في المنهج؟

2-      كيف تم دمج  العلوم السلوكية والاجتماعية مثل (طب المجتمع – وعلم النفس- وعلم الاجتماع  والاحصاء الطبي) في المناهج الدراسية؟

3-    كيف تم  تحدد ودمج اسهامات الاخلاقيات الطبية  والفقه الطبي (القوانين والقرارات والمسؤليات المتعلقة  بتقديم الخدمة في المناهج الدراسية.؟   

              مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

2.5العنصر الخامس: العلوم السريرية والمهارات

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-      هل حُدد في المنهج الدراسي ودمج مساهمات العلوم السريرية لضمان اكتساب الطلبة كل من :

‌أ-       المعرفة والمهارات السريرية والمهنية الكافية لتحمل المسؤولية المناسبة بعد التخرج ؟ وضح ذلك

‌ب-  قضاء الطلاب جزءًا معقولًا من البرنامج في اتصال مخطط مع المرضى في المرافق الصحية ذات الصلة.؟ وضح ذلك

‌ج-     قضاء الطلاب جزءًا معقولًا من البرنامج في الاتصال المخطط مع المرضى في الإعدادات السريرية ذات الصلة؟ وضح ذلك

2-      هل حُدد في المنهج الدراسي ودمج مساهمات العلوم السريرية بحيث تحقق:

‌أ-       ضمان تعزيز الطلاب لتجربتهم الصحية والطب الوقائي؟ وضح ذلك

‌ب-  مقدار الوقت التدريبي الذي يقضيه الطالب في التخصصات السريرية الرئيسية؟ وضح ذلك

‌ج-    تنظم التدريب السريري مع اعطاء الاهتمام المناسب لسلامة المرضى؟ وضح ذلك

 

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

2.6         المعيار الفرعي السادس: هيكل ومكونات ومدة البرنامج

 

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-      كيف وصف محتوى ومدة وتسلسل وتدرج المقررات لضمان التنسيق المناسب بين العلوم الطبية الأساسية والسلوكية والاجتماعية والعلوم السريرية؟

2-      ما السياسات التي توجه التكامل (الأفقي / الرأسي والأساسي / العلوم السريرية) للبرنامج؟

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

 

2.7         المعيار الفرعي السابع: إدارة البرنامج

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-      هل تمتلك لجنة للمنهج الدراسي وتكون تحت ادارة عمادة الكلية  وتحت مسئوليتها وسلطتها التخطيط والتنفيذ للمنهج الدراسي بما يؤمن تحقق مخرجات التعلم المقصودة؟ أذكر تكوينها

2-      كيف تضمن الكلية تمثيل كادر الكلية والطلاب في لجنة او هيئة المنهج الدراسية.؟

 

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

 

 

 

 

2.8         المعيار الفرعي الثامن: الارتباط بالممارسة الطبية والقطاع الصحي

·                     أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-      هل تم الربط  بين البرنامج التعليمي والمراحل اللاحقة من التعليم أو الممارسة بعد التخرج وسوق العمل. ؟  وضح ذلك

2-      هل تم التأكد من حصول لجنة المناهج على مدخلات من البيئة المتوقعة لعمل الخريجين، وتعديل البرنامج وفقًا لذلك. مع الاخذ بعين الاعتبار في تعديل البرنامج ردود فعل واراء أصحاب المصلحة والمجتمع؟ أذكرها

3-      ما الآليات التي تتبع للحصول على تعليقات من المجتمع المحلي والمجتمع ككل والاستفادة منها؟ وما هي نتائج هذه التعليقات؟

 

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

 

                           المعيار الثالث: تقييم الطلاب                     

 3.1 المعيار الفرعي الاول: وسائل التقييم

·          أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-      ما الوحدة / المكتب/ الإدارة المسؤولة عن سياساة التقييم في الكلية؟

2-      كيف تضمن الكلية صدق Validity وموثوقية Reliability طرق التقييم؟

3-      كيف تتوافق ممارسات التقييم مع مخرجات التعلم المقصودة وطرق التعليم؟

4-      إلى أي مدى يتم تطبيق التقييم المتكامل لعناصر المنهج المختلفة؟ وكيف؟

5-      هل تساعد طرق التقييم في التحقق من أن مخرجات التعلم المقصودة قد تحققت أم لا؟ وكيف

6-      كيف يتم نشر المبادئ والأساليب والممارسات المستخدمة لتقييم الطلاب؟

7-      كيف تستخدم مجموعة واسعة من التقييمات وتتضمن أن التقييمات تغطي المعرفة والمهارات والانتقال بين المستويات؟

8-      هل تستخدم الكلية نظامًا لرفع نتائج تظلم الطلاب مثل :

‌أ-       تقييم وتوثق صلاحية وموثوقية طرق التقييم عن طريق لجان خاصة بذلك؟ أذكر الآلية

‌ب-  توظيف  طرق تقييم جديدة عند الاقتضاء؟ أذكر أمثلة

‌ج-    تشجيع على الاستعانة بمقيمين خارجيين؟ أعط أمثلة

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

3.2  المعيار الفرعي الثاني: العلاقة بين التعليم والتقييم

 

·                    أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-      هل تضمن الكلية توفير نتائج التقييم والتغذية الراجعه للطلاب في الوقت المناسب؟ وضح ذلك

2-      ما الوثائق التي تثبت آلية إعلان النتائج في الوقت المناسب؟

3-      ما الآلية التي تستخدمها الكلية لتغذية الراجعه للطلاب؟

 

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

 

 

 

 

المعيار الرابع: الطلاب

 

4.1 المعيار الفرعي الأول : سياسة القبول والاختيار

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-      هل تقوم كلية الطب بصياغه وتنفيذ سياسة القبول على أسس ومبادئ موضوعية تشمل الإعلان الواضح لعملية اختبار الطلاب؟ لخصها

2-      ما معايير قبول الطلاب؟ أذكرها

3-      أي مكتب/ وحدة مسؤول عن عملية تنسيق قبول الطلاب؟ وما الطرق التي يستخدمها؟ أذكرها

4-      كيف يتم تحديد الطاقة الاستيعابية للكلية؟

5-      هل تمتلك الكلية سياسة قبول للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة وتنفذ سياسة لانتقال الطلاب المحولين من البرامج والمؤسسات الوطنية او الدولية الأخرى؟ أذكرها

6-      كبف تقوم كلية الطب بتوضيح العلاقة بين عملية القبول واختيار الطلاب وبين رسالتها والبرنامج الأكاديمي والصفات المرغوبة بالخريجين و مراجعة وتقييم سياسة القبول بشكل دوري، وتمتلك سياسة تظلم في قرارات القبول؟ وضح ذلك

7-      ما الوثائق المطلوبة للتسجيل والقبول؟

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

 

 

4.2 المعيار الفرعي الثاني : الطاقة الاستيعابية

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

 

1-      هل تقوم الكلية بتحديد الطاقة الاستيعابية للطلاب وربطها بقدراتها في جميع مراحل البرنامج والأقسام؟ أعط أمثلة

2-      هل تقوم الكلية بعقد ورش عمل للتشاور مع أصحاب المصلحة الآخرين للمراجعه الدورية لطاقة استيعاب الطلاب وتعدل ان وجد تعديل من اجل تلبية الاحتياجات الصحية للمجتمع؟ أعط أمثلة

3-      هل توجد وثيقة تبين آلية تحديد الطاقة الاستيعابية؟ لخصها

 

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

4.3 المعيار الفرعي الثالث : إرشاد ودعم الطلاب

أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-           هل تمتلك الكلية نظام للإرشاد الأكاديمي لطلابها؟ قدم نبذة عن ذلك.

2-           هل تقديم برنامجًا لدعم الطلاب يعالج الاحتياجات الاجتماعية والمالية والشخصية؟ أعط فكرة عن ذلك

3-           هل تقوم الكلية بتخصيص مواردا لدعم الطلاب مثل تقديم الإرشاد الأكاديمي القائم على مراقبة تقدم الطلاب، والارشاد الأكاديمي الذي يشمل التوجيه المهني والتخطيط؟ أوجز في ذلك.

 

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

  4.4 المعيارالفرعي الرابع : تمثيل واشراك الطالب

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-      هل لدى كلية الطب سياسة واضحة بشأن تمثيل الطلاب والمشاركة المناسبة في صياعة رسالة الكلية وتصميم البرنامج الأكاديمي وإدارة البرنامج وأيضا تقييم البرنامج واي قضايا أخرى ذات صلة بالطلاب؟ أوجزها

2-                هل تستخدم الكلية أساليب خاصة لتشجيع وتسهيل الأنشطة الطلابية؟ قدم نبذة عن ذلك.

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

 

 

 

 

المعيار الخامس أعضاء هيئة التدريس

 

5.1  المعيار الفرعي الأول : سياسة التوظيف واختيار الكادر الأكاديمي

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-     ما السياسات التي تتبعها الكلية للتأكد من أن درجات التوظيف تتطابق مع نطاق وتوازن مهارات التدريس المطلوبة لتقديم المنهج في جميع مكوناته (العلوم الطبية الأساسية، وفي العلوم السلوكية والاجتماعية وفي العلوم السريرية)؟

2-     ما السياسة التي تتبعها الكلية للتأكد من أن مساهمات أعضاء هيئة التدريس في التدريس والبحث والخدمة معترف بها ويتم مكافأتها بشكل مناسب؟

3-     ما نسبة أعضاء هيئة التدريس إلى الطلبة في كل مكون من مكونات المنهج (العلوم الطبية الأساسية، والعلوم السلوكية والاجتماعية والعلوم السريرية، والتدريب السريري)؟

 

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

5.2    المعيار الفرعي الثاني:  نشاط الكادر الأكاديمي وتطويرهم

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-                كيف تراعي كلية الطب في صياغة وتنفيذ سياسة أنشطة وتطوير كادرها التدريسي والإداري؟

2-                ما برامج التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس المنفذة لتمكينهم من تطوير مهاراتهم والحصول على تقييمات لأدائهم في التدريس؟

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

المعيار السادس المصادر التعليمية

 

   6.1 المعيار الفرعي  الأول : المرافق المادية

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-      هل تمتلك مرافق مادية كافية لأعضاء هيئة التدريس والموظفين والطلاب بما يضمن المنهج بشكل مناسب؟ وضح ذلك

2-      هل تؤمن بيئة تعليمية آمنة لأعضاء هيئة التدريس والموظفين والطلاب والمرضى وأقاربهم؟ وضح ذلك

3-      مامدى  تحديث وتعديل المرافق المادية لمواكبة التطورات في الممارسات التعليمي؟

4-      كيف تراجع الكلية مدى كفاية الموارد التعليمية وما نتيجة هذه المراجعة؟

5-      كيف تراجع الكلية مدى كفاية المرافق والمرضى المتاحين للتدريس السريري؟ وما هي نتيجة هذه المراجعة؟

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

  6.2 المعيار الفرعي الثاني : موارد التدريب السريري

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-      هل تمتلك مرافق مادية كافية للمرضى من حيث العدد والفئات؟

2-      ما مدى كفاية وكفاءة مرافق التدريب السريري؟

3-      ما مدى الإلتزم بعمليات الاشراف على الممارسة السريرية؟

4-     هل  تقوم بتقييم وتكييف وتحسين مرافق التدريب السريري لتلبية احتياجات المجتمع الذي تخدمهم؟ قدم نبذة عن ذلك.

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

6.3 المعيار الفرعي الثالث: تكنولوجيا المعلومات

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-       هل تم إعداد وتنفيذ سياسة تضمن الاستخدام الفعال والأخلاقي لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات المناسبة وتقييم ذلك؟ قدم نبذة عن ذلك.

2-       هل يتوفر خدمة شبكة الإنترنت والوصول إلى غيرها من الوسائط الإلكترونية؟ أعط نبذة

3-       مامدى التزام الكلية بالتعلم الذاتي؟ وضح ذلك

4-       هل يتم الوصول إلى المعلومات بسهولة؟ وضح ذلك

5-       كيف يتم معالجة المرضى؟

6-       هل تعمل الكلية في أنظمة تقديم الرعاية الصحية؟ قدم نبذة عن ذلك.

7-       كيف تعلم الكلية على تحسين وصول الطلاب إلى بيانات المرضى ذات الصلة وأنظمة معلومات الرعاية الصحية؟

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

6.4 المعيار الفرعي الرابع : البحوث الطبية

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-      كيف تستخدم البحوث الطبية كأساس لبناء لمناهج التعليمية؟

2-      ماهي السياسات التي  قامت الكلية بصياغتها وتنفيذها  لتعزيز العلاقة بين البحث الطبي والتعليم؟

3-      هل تحدد الكلية المرافق البحثية والأولويات في الكلية؟ وضح ذلك.

4-      كيف تضمن كلية الطب التفاعل بين البحوث الطبية والتعليم من حيث:

               أ‌-     التأثير على التدريس الحالي؟

            ب‌-  تشجيع وإعداد الطالب في البحث الطبي والتطوير المهني؟

 

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

6.5 المعيار الفرعي الخامس : الخبرات التعليمية

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-     هل الكلية قادرة للوصول إلى الخبرة التعليمية عند الحاجة؟ اشرح ذلك

2-     هل قامت الكلية بصياغة وتنفيذ سياسة بشأن استخدام الخبرة التعليمية في تطوير المناهج الدراسية؟ وضح ذلك

3-     هل قامت الكلية بصياغة وتنفيذ سياسة بشأن الخبرة التعليمية في تطوير أساليب التدريس والتقييم؟ قدم نبذة عن ذلك.

4-     هل اظهرت الكلية أدلة على استخدام الخبرات التعليمية الداخلية والخارجية في تنمية قدرات كوادرها؟ قدم نبذة عن ذلك.

5-     هل تم لفت الانتباه إلى الخبرات التعليمية الحالية في التقييم التعليمي وفي البحث في مجال التعليم الطبي؟ وضح ذلك

6-     هل تم السماح للكادر بمتابعة الاهتمامات البحثية التعليمية؟ قدم نبذة عن ذلك.

 

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

 

6.6  المعيار الفرعي السادس: التبادل التعليمي

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-  هل تم تنفيذ سياسة للتعاون المشترك مع المؤسسات التعليمية الأخرى على المستوى الوطني او الدولي، وتتضمن هذه السياسة تنقل الكادر والطلاب؟ قدم نبذة عن ذلك.

2-  هل قامت الكلية بصياغة وتنفيذ سياسة حول نقل الرصيد التعليمي  للطلاب (Educational credits transfer) مع المؤسسات التعليمية الأخرى؟  وضح ذلك

3-  هل قامت الكلية بتسهيل التبادل الإقليمي والدولي للكادر والطلاب من خلال توفير الموارد المناسبة؟ قدم نبذة عن ذلك.

4-  هل قامت الكلية بتنظيم التبادل بشكل هادف، مع مراعاة احتياجات الكادر والطلاب، واحترام المبادئ الأخلاقية؟ قدم نبذة عن ذلك.

 

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

 

 

المعيار السابع تقييم البرنامج

 

7.1المعيار الفرعي الأول :  آليات متابعة وتقييم البرنامج

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-      كيف تقيم كلية الطب برنامجها؟

2-      هل تمتلك الكلية خطة لمتابعات دورية لتنفيذ البرنامج من حيث العمليات والمخرجات؟ قدم نبذة عن ذلك.

3-      كيف يتم إشراك أصحاب المصلحة الرئيسيين في تقييم المنهج؟

4-      هل قامت الكلية بإنشاء وتطبيق آلية لتقويم البرنامج تتناول المنهج الدراسي ومكوناتها الرئيسية؟ وضح ذلك.

5-      هل قامت الكلية بإنشاء وتطبيق آلية لتقويم البرنامج تتناول قياس تقدم الطالب؟ قدم نبذة عن ذلك.

6-      هل قامت الكلية بإنشاء وتطبيق آلية لتقويم البرنامج تتناول اكتشاف ومعالجة المخاوف؟ قدم نبذة عن ذلك.

7-      هل تستخدم الكلية نتائج التقويم في تطوير البرنامج (المنهج الدراسية)؟ وضح ذلك

8-      هل تقوم كلية الطب بتقييم البرنامج بشكل دوري عن طريق معالجة شاملة لـ:

‌أ-  سياق العملية التعليمية؟  قدم نبذة عن ذلك.

‌ب-    مكونات المنهاج الدراسي؟ قدم نبذة عن ذلك.

‌ج-      مخرجات التعلم المكتسبة على المدى الطويل؟ قدم نبذة عن ذلك.

‌د- المساءلة الاجتماعية؟ قدم نبذة عن ذلك.

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

7.2 المعيار الفرعي الثاني : التغذية الراجعة للطالب والمعلم

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-  هل تقوم كلية الطب بطلب تغذية راجعة بشكل منهجي من أعضاء هيئة التدريس والطلاب وتحليلها والاستجابة لها؟ وضح ذلك

2-  هل تستخدم نتائج التغذية الراجعة لتطوير البرنامج؟ قدم نبذة عن ذلك.

 

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

7.3 المعيار الفرعي الثالث : أداء الطلاب والخريجين

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-  هل تقوم كلية الطب بتحليل أداء مجموعات الطلاب (الدفع) والخريجين فيما يتعلق:

                   أ‌-       رسالة البرنامج ومخرجات التعلم المقصودة؟ قدم نبذة عن ذلك.

                 ب‌-    المنهج الدراسي؟ قدم نبذة عن ذلك.

                 ت‌-    توفر الموارد؟ قدم نبذة عن ذلك.

2-    هل تقوم كلية الطب بتحليل أداء مجموعات الطلاب (الدفع) والخريجين فيما يتعلق:

                   أ‌-       خلفية الطالب وظروفه؟ قدم نبذة عن ذلك.

                 ب‌-    مؤهلات القبول؟ قدم نبذة عن ذلك.

3-    هل تستخدم كلية الطب تحليل أداء الطلاب لتقديم الملاحظات إلى اللجان المسئولة عن:

‌أ-     اختيار الطلاب؟ قدم نبذة عن ذلك.

‌ب-     تخطيط المناهج الدراسية؟ قدم نبذة عن ذلك.

‌ج- الإرشاد الطلابي؟ قدم نبذة عن ذلك.

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

7.4المعيار الفرعي الرابع : اشراك أصحاب المصلحة

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-      هل تقوم كلية الطب بإشراك أصحاب المصلحة الرئيسيين في أنشطة ومتابعة وتقييم البرنامج؟ وضح ذلك.

2-      هل  تسمح كلية الطب لأصحاب المصلحة الآخرين بالوصول إلى نتائج المقررات وتقييم البرنامج؟ وضح ذلك.

3-      هل تسعى كلية الطب إلى الحصول على التغذية الراجعة من أصحاب المصلحة الآخرين حول أداء الخريجين؟ وضح ذلك.

4-      هل تسعى كلية الطب إلى الحصول على التغذية الراجعة من أصحاب المصلحة الآخرين حول المنهج؟ وضح ذلك.

 

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

المعيار الثامن الإدارة والحوكمة

 

8.1المعيار الفرعي الأول : الحكم (الحوكمة)

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-      كيف يمكن وصف بنية حوكمة الكلية؟

2-      هل حددت الكلية مهامها بما في ذلك علاقتها مع الجامعة؟ وضح ذلك.

3-      هل حددت كلية الطب في هياكلها الحاكمة:

‌أ-        لجان الكلية بما فيها لجنة المناهج بما يعكس تمثيل أصحاب المصلحة الرئيسيين؟

‌ب-   لجان الكلية بما فيها لجنة المناهج بما يعكس تمثيل لأصحاب المصلحة الاخرين؟

4-      كيف تضمن كلية الطب الشفافية في إدارة وحوكمة الكلية وعملية اتخاذ القرارات؟

 

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

 

8.2  المعيار الفرعي الثاني : القيادة الاكاديمية

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-  هل تمتلك كلية الطب تسلسل إداري واضح لتوفير الموارد للمناهج الدراسية، بما في ذلك تخصيص ميزانية تعليمية؟ أذكره

2-  هل تخصص كلية الطب الموارد اللازمة لتنفيذ المنهج الدراسي وتوزيع الموارد التعليمية وفقًأ للاحتياجات التعليمية؟ ما هي؟

3-  هل تتمتع كلية الطب باستقلالية في توجيه الموارد، بما في ذلك مكافأة أعضاء هيئة التدريس بطريقة مناسبة تحقق مخرجات التعلم المقصودة؟ وضح ذلك.

4-  هل  تأخذ كلية الطب  في الاعتبار عند توزيع الموارد التطورات في العلوم الطبية والاحتياجات الصحية للمجتمع؟ وضح ذلك.

 

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

 

8.3 المعيار الفرعي الثالث : الموازنة التعليمية وتخصيص الموارد

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-  هل تمتلك كلية الطب موازنة تفصيلية؟ وضح ذلك.

2-  هل تمتلك استقلالية في توجيه الموارد وتعطي الأولوية لتلبية الاحتياجات التعليمة وتأخذ في الاعتبار التطورات في العلوم الطبية والاحتياجات الصحية للمجتمع؟ وضح ذلك.

3-  هل يتوفر نظام مالي ودورة مستندية واضحة ونظام للمكافئات يحدد الاحتياجات شفاف وعادل بما يحقق مخرجات التعلم المقصودة؟ وضح ذلك.

 

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

 

8.4 المعيار الفرعي الرابع : الإدارة والتنظيم

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-     هل تمتلك كلية الطب طاقم إداري وفني مناسب لدعم تنفيذ البرنامج التعليمي والأنشطة ذات الصلة ولضمان الإدارة الجيدة والتوزيع الجيد للموارد؟ وضح ذلك.

2-     هل قامت  كلية الطب بصياغة وتنفيذ برنامج داخلي لضمان جودة الإدارة بما في ذلك المراجعة المنتظمة؟ وضح ذلك.

 

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

8.5 المعيار الفرعي الخامس : التفاعل البناء مع القطاع الصحي

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-     هل اقامت الكلية علاقات تعاون بناءة مع القطاع الصحي والقطاعات المتعلقة بالصحة في المجتمع والحكومة؟ أذكرها

2-     هل قامت كلية الطب بإضفاء الطابع الرسمي في تعاونها، بما في ذلك إشراك الكادر الأكاديمي والطلاب، مع الشركاء في القطاع الصحي؟ وضح ذلك.

 

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي

 

 

المعيار التاسع التجديد المستمر

 

9.1المعيار الفرعي الأول : التجديد المستمر

·        أسئلة تساعد في إعداد الإستجابة لمؤشرات التحقق من هذا المعيار الفرعي:

1-           هل قامت كلية الطب بتنفيذ إجراءات منتظمة لمراجعة وتحديث عمليات وهيكل ومحتوى ومخرجات تعلم وطرق التقييم والبيئة التعليمية للبرنامج بشكل منتظم؟ وضح ذلك.

2-           كيف تقوم كلية الطب بتحليل أداء مجموعات الطلاب والخريجين؟ وما نتائج هذه التحليلات فيما يتعلق بالرسالة والنتائج المقصودة؟

3-           هل قامت كلية الطب بتصحيح اوجه القصور الموثقة؟ وضح ذلك.

4-           هل خصصت كلية الطب الموارد للتجديد المستمر؟ وضح ذلك.

5-           هل تبنت كلية الطب عملية التجديد على الدراسات والتحليلات المستقبلية وعلى نتائج التقييم المحلي وأدبيات التعليم الطبي؟ وضح ذلك.

6-           هل قامت كلية الطب بالتجديد وإعادة الهيكلة و مراجعة سياساتها وممارساتها وفقًا للتجربة السابقة والأنشطة الحالية ووجهات النظر المستقبلية؟ وضح ذلك.

7-           هل تم تكييف رسالتها مع التطورات العلمية والاجتماعية والاقتصادية والثقافية في المجتمع؟ وكيف؟

8-           هل تم تعديل مخرجات التعلم المقصودة للطلاب المتخرجين وفقًا للاحتياجات الموثقة للبيئة التي سيدخلونها التي قد تشمل تعديل المهارات السريرية والتدريب على الصحة العامة والمشاركة في رعاية المرضى المناسبة للمسؤوليات التي تواجهها بعد التخرج؟ وضح ذلك.

9-           هل تم تكييف نموذج المناهج والأساليب التعليمية والتأكد من أنها مناسبة وذات صلة؟ وكيف؟

10-      هل تم تعديل عناصر المناهج وعلاقاتها لتتماشي مع التطورات في العلوم الطبية الحيوية الأساسية والسريرية والسلوكية والاجتماعية، والتغيرات في الملامح الديموغرافية ونمط الصحة / المرض للسكان، والظروف الاجتماعية والاقتصادية والثقافية، ومن شأن التعديل أن يضمن إدراج المعارف والمفاهيم والطرق الجديدة ذات الصلة وتجاهل تلك القديمة؟ وضح ذلك.

11-      هل تم تطوير مبادئ التقييم، وأساليب وعدد الامتحانات وفقًا للتغيرات في مخرجات التعلم   المقصودة والأساليب التعليمية؟ وضح ذلك.

12-      هل وائمت الكلية سياسة قبول الطلاب وطرق الاختيار والطاقة الاستيعابية بناء على المتغيرات والتوقعات والظروف، والاحتياجات، والتغييرات في نظام التعليم ما- قبل الطبي ومتطلبات البرنامج التعليمي؟ وضح ذلك.

13-      هل يتم تكييف سياسة توظيف وتطوير أعضاء هيئة التدريس وفقا للاحتياجات المتغيرة؟ وضح ذلك.

14-      هل حدثت الكلية الموارد التعليمية وفقًا للاحتياجات المتغيرة وزيادة عدد الطلاب واستيعابهم؟ وضح ذلك.

15-      هل حسنت الكلية عملية متابعة البرامج وتقييمها؟ وكيف؟

16-      هل طورت الكلية الهيكل التنظيمي والحوكمة والإدارة للتعامل مع الظروف والاحتياجات المتغيرة واستيعاب اهتمامات مختلف مجموعات أصحاب المصلحة مع مرور الزمن؟ وكيف؟

 

مدى تحقق مؤشرات المعيار الفرعي